想象一下,一个北京公司白领在上班的地铁上,通过手机上了一堂美国普林斯顿大学的企业管理课,一个西藏偏远牧区的孩子蹲在电脑前,听北京黄城根小学的老师讲授音乐课……这是什么?这就是“互联网+教育”的理想场景,不分国界、不分老幼,随时随地接触全球最好的教育资源。如今,它正在破土而出、蓄势待发。它带来变革、带来冲击,也带来更多新的希望。
对传统的冲击
“互联网+教育”将会打破既有教育体系。在古代,由于师资力量有限,接受教育成为“官二代”“富二代”等少数人的专利和特权,绝大多数平民百姓一辈子也没有触摸笔墨的机会,所谓“万般皆下品,唯有读书高”。近代以来,全球大多数国家开始普及义务教育,学习开始进入寻常百姓家,大部分人能够接受九年的正规学校教育。互联网时代,教育完全突破时空限制,一根网线和一台终端就可以链接全世界的教育课件,全民教育和终身教育成为现实。无论何地,人们都可以利用碎片化的时间从互联网获得教育,是真正意义的“活到老,学到老”,“受教育年限”的概念将逐渐消失。
“互联网+教育”将重新定义学校和老师。互联网时代,以信息为载体的优质教育资源不再聚集和局限在有限的几所学校,而是可以近乎无成本地均匀分布在每个学校,届时“名师”的定语不再是学校,“择校”这个词将会消失。同时,传统教育体制下,教师是学生学习知识的全部世界。“互联网+教育”环境下,教师更多的是作为一扇可以观看外面风景的窗口。如何引导学生从“知之者”变成“好之者”,更进一步变成“乐之者”将是教师的主要作用。
认识的误区
有人认为,“互联网+教育”就是未来教育的全部,在互联网上可以得到所有课堂上的知识,这是把教育简单地等同于知识的灌输。爱因斯坦说:“学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。”互联网可以“教之以事”,却不能“喻诸德也”,遑论培养高尚的情操和完整的人格。特别是对于义务教育阶段的中小学生,老师面对面情感交流的意义尤为重要,其作用“身教重于言传”,这显然是单凭互联网无法做到的,线上线下相结合是未来教育的必然。
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